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關於我們

一、本縣教師專業發展實踐方案實施現況分析

為讓教師體認專業發展之重要性,並意識到教師專業發展是教學者的責任與義務,本縣於95年度試辦教師專業發展評鑑計畫,彈性讓學校依據差異性,完成辦理期程。累積10年的辦理經驗,保有持續推動的活力,推動教師專業發展之校數持續增加,更多老師在專業社群中獲得協助與成長,上述發展形塑了本縣教師專業的利基。

南投縣參加教師專業發展評鑑的國中小校數從97學年度2所,98學年度8所,99學年度10所,100學年度20所,101學年度27所,102學年度58所,103學年度85所,104學年度122所,成長到105學年度135所。102學年度起國中小校數均出現大幅度成長,與教育處積極鼓勵學校教師參加該計畫以及「教學夥伴計畫」之推動有密切關係。

106學年度原「教師專業發展評鑑計畫」轉型為「教師專業發展實踐方案」。因應新課綱的實施,教師與校長每學期都要公開授課,公開授課、接受觀課與專業回饋,已被視為教師精進教學最有效的方式之一。106學年度透過教師專業發展實踐方案之相關經費辦理多次備課、觀課及議課與專業對話之成長活動。此外,南投縣原有之「教學夥伴計畫」與教師專業發展評鑑計畫,106學年度起也轉型為學校社群與跨校社群模式,強調專業實踐與有效教學之落實。

為配合新課綱,107學年度教育部將整合「精進教學計畫」與「教專計畫」。106年南投縣教育處進行資源整併,結合補救教學資源中心等相關業務,試辦「課程與教學專業發展中心」,統整「教師專業發展」、「精進課程教學」及「補救教學」相關事宜,為推動教師專業發展邁出一大步。盤整目前課程教學與評量資源,擬定教師專發展支持系統之推動策略如下:

1.整合教專、補救、精進計畫人力與業務

106學年度試辦「課程與教學專業發展中心」。積極整合教師專業成長實踐方案、補救教學、精進教學計畫之人力與業務。配合教育部行政減量之政策,106學年度辦理教師專業發展實踐方案、補救教學、精進教學計畫聯合說明會,讓窗口單一化,提高行政支援教學的品質與效率。

2.引進外部新浪潮,創造內部持續革新

106年12月22日(五)辦理公開授課講座,分國中與國小組場次,利用網路SNG進行大型觀課活動。南投縣這一系列學習共同體熱潮,從106年3月起邀請北部秀朗國小-林文生校長、中部彰化師範大學-劉世雄教授、南部全國教師工會總聯合會教學部-姜宏尚主任,辦理多天期之工作坊,並組成跨校社群,延續專業成長動能。107年1月24日~25日南投辦理寒假共備觀議課工作坊,邀請11位基層實務講師,開放教師自主報名, 120位名額秒殺額滿。

3.強化各類到校輔導資源支持系統

整合各項「入校教學輔導」資源,提供學校本位之教師專業成長地圖,妥善規劃學生之補救教學。協助學校從教師專業成長出發,達成學生基本學力提升之目標。107學年度起將推動「入校教專輔導諮詢整合規劃」,提供學校支持與輔導系統。

4.落實校內外專業學習社群-鼓勵教師進行跨校社群活動

    落實校內外專業學習社群,鼓勵教師組成跨校社群,利用「課程與教學專業發展中心」之場地與教室進行社群活動。多樣化的主題類別,點燃教師熱情,讓專業與熱情的教師能跨校串聯,共同攜手成長。南投縣106學年度公立國小計137所,其中有112所學校申請社群,申請比率為82%,公立國中有32所,其中有22所學校申請社群,申請比率為69%。此外,另有跨校社群11個,共152位教師參與。包含2個校長共備社群與9個利用假日時間運作之跨校社群。

5.辦理備觀議課實作工作坊-暑期大規模辦理分區共備觀議課研習

    依據十二年國教總綱實施要點,為持續提升教學品質與學生學習成效,形塑同儕共學的教學文化,校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下,至少公開授課一次,並進行專業回饋。為達成上述目標,106年辦理共同備課、觀課及議課工作坊以分區辦理進行,每場次40人,共計辦理實作工作坊20場次。

6.進行研習成效評估-配合手機QRCode與無紙化線上回饋

    為達成研習「有效化」,讓感動與熱情的火花能持續發展。自主性的研習辦理後,追蹤教師返校實作所面臨之問題與困境就顯得重要,也是推動南投縣本位教師專業研習的重要參考。例如:教師反映開學前共備缺乏資源與精熟講師的引導,106年8月即補助參與回流研習之教師返校辦理共備研習,每校補助1萬元,共計補助18校。此外也簡化其核銷與行政流程,鼓勵教師利用社群網站分享研習收穫,使得亮點迅速被發現與效法。

7.推動區域教師專業成長活動

南投縣幅員遼闊且交通不便,讓教師在地專業成長是重要策略之一。透過策略聯盟整合資源、共享資源,發揮1+1大於2的力量,持續且穩定地給予經費及人力支持,更顯重要。目前區域教師專業成長活動共有:仁愛鄉六校、南投市三校、竹山鎮七校策略聯盟。

二、教師專業發展需求

「核心素養」是落實十二年國民基本教育課程發展之主軸,其中教師是否能具備「身心素質與自我精進」這項核心素養更是推動這一波教育改革中的關鍵因素。總綱實施要點中對於教師專業發展實施內涵說明:「教師應自發組成的校內、跨校或跨領域的專業學習社群,進行共同備課、教學觀察與回饋、研發課程與教材、參加工作坊、安排專題講座、實地參訪、線上學習、行動研究、課堂教學研究、公開分享與交流等多元專業發展活動方式,以不斷提升自身專業知能與學生學習成效。」可見未來教師成長型態應從原本局處端大場次的官辦制式研習,轉型為專業自主的學習社群運作。

因此教專中心經歷106學年度實踐方案的轉型後,地方輔導群運作重點將放在推動教師專業發展實踐方案及教師社群的諮詢輔導,協助學校及教師進行專業成長,規劃素養導向課程設計、教學策略、多元評量等系統化專案課程,及公開授課與專業回饋人才的培訓,並引入專家學者協力配套,建構南投縣教師專業發展支持系統,達成「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」的願景目標。